Część I. Wprowadzenie do badań: 1. Działalność badawcza człowieka a nauka, 2. Paradygmaty, teoria i badania społeczne, 3. Etyka i polityka w badaniach społecznych. Część II. Struktura procesu badawczego: 4. Projektowanie badań, 5. Konceptualizacja, operacjonalizacja i pomiar, 6. Indeksy, skale i typologie, 7. Logika doboru próby. Część III Typy obserwacji: 8. Eksperyment, 9. Badania sondażowe, 10. Jakościowe badania terenowe, 11. Badania niereaktywne, 12. Badania ewaluacyjne. Część IV. Analiza danych: 13. Jakościowa analiza danych, 14. Analiza danych ilościowych, 15. Badania społeczne - jak o nich czytać, jak o nich pisać. Dodatki: Zał. A. Jak korzystać z biblioteki, Zał. B Liczby losowe, Zał. C Rozkład chi-kwadrat, Zał. D. Powierzchnie pod krzywą normalną, Zał. E Szacunkowy błąd z próby.

Wstęp. Jak psychologia rozwoju stała się nauką o rozwoju?; Cz. I Wprowadzenie: 1. Nauka o rozwoju człowieka. Perspektywa metateoretyczna; 2. Najważniejsze klasyczne i współczesne teorie rozwoju; 3. Metodologia badań nad rozwojem; Cz. II Rozwój człowieka. Dziedziny rozwoju: 4. Rozwój biologiczny, fizyczny, motoryczny; 5. Rozwój podstawowych procesów poznawczych (percepcja, uwaga); 6. Rozwój myślenia; 7. Rozwój językowy; 8. Rozwój pamięci na przestrzeni życia; 9. Rozwój samoregulacji; 10. Rozwój komunikacji i teorii umysłu; 11. Rozwój emocjonalny; 12. Rozwój osobowości; 13. Rozwój społeczny; Cz. III Nurty teoretyczne w badaniach nad rozwojem człowieka: 14. Genetyka zachowania i epigenetyka behawioralna – dwa podejścia do problemu nature vs. Nurture; 15. Kulturowy rozwój człowieka; 16. Neurokognitywistyka rozwoju; 17. Nauka o rozwoju z perspektywy ewolucyjnej; 18. Przywiązanie; 19. Systemowe modele rozwoju człowieka; 20. Rozwój jako uczenie się; 21. Natywizm; Cz. IV Podsumowanie: 22. Specyfika rozwoju w okresie dzieciństwa i adolescencji; 23. Specyfika rozwoju w dorosłości.

Zawiera: Przedmowa; Wykaz wybranych akronimów; Część I. Praktyczne wskazówki do prawidłowego żywienia w różnych okresach życia; 1. Żywienie niemowląt, dzieci i młodzieży Józef Ryżko, Piotr Socha; 1.1. Wprowadzenie; 1.2. Żywienie w okresie niemowlęcym;1.3. Żywienie dzieci w wieku 1–3 lat; 1.4. Żywienie dzieci w okresie przedszkolnym; 1.5. Żywienie dzieci w wieku szkolnym;To jest najważniejsze; Literatura uzupełniająca; 2. Żywienie podczas rekreacyjnej aktywności ruchowej oraz w sporcie wyczynowym Jan Jeszka, Joanna Pieczyńska, Joanna Bajerska; 2.1. Wprowadzenie; 2.2. Zapotrzebowanie energetyczne sportowców w zależności od rodzaju wysiłku fizycznego; 2.3. Zapotrzebowanie energetyczne osób trenujących rekreacyjnie; 2.4. Węglowodany jako substrat energetyczny podczas wysiłku fizycznego; 2.5. Zapotrzebowanie na białko podczas wysiłku fizycznego; 2.6. Tłuszcze jako substrat energetyczny podczas wysiłku fizycznego; 2.7. Rola witamin i składników mineralnych podczas wysiłku fizycznego; 2.8. Znaczenie wody i elektrolitów podczas wysiłku fizycznego; 2.9. Środki ergogeniczne dla sportowców;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; 3. Żywienie kobiet ciężarnych i karmiących Grzegorz H. Bręborowicz, Mariola Ropacka-Lesiak; 3.1. Wprowadzenie; 3.2. Sposób żywienia w okresie przedkoncepcyjnym; 3.3. Żywienie w ciąży; 3.4. Żywienie w połogu i okresie karmienia; 3.5. Konsekwencje nieprawidłowego odżywiania się w ciąży;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;4. Żywienie osób starszych Wojciech Franciszek Roszkowski, Ewa Sicińska; 4.1. Wprowadzenie; 4.2. Zmiany fizjologiczne i patologiczne w wieku starszym; 4.3. Specyficzne problemy żywieniowe w starszym wieku; 4.4. Zapotrzebowanie na energię i składniki odżywcze; 4.5. Ogólne zasady żywienia osób starszych;To jest najważniejsze; Literatura uzupełniająca;5. Żywienie w ekstremalnych warunkach środowiska Jerzy Bertrandt; 5.1. Wprowadzenie; 5.2. Ekstremalne warunki środowiska; 5.3. Fizjologiczne podstawy żywienia człowieka w skrajnych warunkach termicznych środowiska; 5.4. Klimat wysokogórski; 5.5. Żywienie w sytuacjach klęsk żywiołowych, katastrof ekologicznych i przemysłowych; 5.6. Jet lag – zespół długu czasowego; To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; Część II. Rola żywienia w profilaktyce i leczeniu chorób; 6. Choroby pierwotne na tle niedoborów żywieniowych Ewa Matczuk, Lucjan Szponar; 6.1. Wprowadzenie; 6.2. Niedobory energii i białka; 6.3. Niedobory niezbędnych nienasyconych kwasów tłuszczowych (NNKT); 6.4. Niedobór jodu;6.5. Niedobór wapnia; 6.6. Niedobór fluoru; 6.7. Niedobór żelaza;6.8. Niedobór magnezu;6.9. Niedobór folianów, w tym kwasu foliowego; 6.10. Niedobór witaminy A; 6.11. Niedobór witaminy D; 6.12. Niedobór witaminy K; 6.13. Modyfikacje epigenetyczne a choroby pierwotne;6.14. Zakończenie; To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; 7. Żywienie w chorobach jamy ustnej Anna Kurhańska-Flisykowska; 7.1. Wprowadzenie; 7.2. Próchnica zębów; 7.3. Choroby twardych tkanek zębów niepróchnicowego pochodzenia; 7.4. Choroby przyzębia; 7.5. Choroby błon śluzowych jamy ustnej;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; 8. Żywienie w chorobach wieku dziecięcego Anna Wiernicka, Małgorzata Matuszczyk, Piotr Socha, Jerzy Socha; 8.1. Wprowadzenie; 8.2. Ostra biegunka; 8.3. Biegunka przewlekła; 8.4. Nietolerancja mono- i disacharydów; 8.5. Alergia pokarmowa; 8.6. Celiakia; 8.7. Mukowiscydoza; 8.8. Żywienie w stanach niedoboru żelaza; To jest najważniejsze; Literatura uzupełniająca; 9. Żywienie w dyslipidemii Małgorzata Moszak, Barbara Cybulska, Wiktor B. Szostak; 9.1. Wprowadzenie; 9.2. Charakterystyka i przemiany lipoprotein; 9.3. Diagnostyka dyslipidemii; 9.4. Cel leczenia dyslipidemii; 9.5. Dieta w leczeniu dyslipidemii; To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; 10. Żywienie w zaburzeniach czynnościowych układu pokarmowego Jan Chojnacki, Ewa Walecka-Kapica; 10.1. Wprowadzenie; 10.2. Choroby przełyku; 10.3. Dyspepsja czynnościowa; 10.4. Zaburzenia czynnościowe jelit; 10.5. Zaburzenia czynnościowe pęcherzyka żółciowego i zwieracza Oddiego; To jest najważniejsze; Literatura uzupełniająca; 11. Żywienie w prewencji i leczeniu chorób serca i układu krążenia Małgorzata Moszak, Paweł Bogdański; 11.1. Wprowadzenie; 11.2. Czynniki żywieniowe w dietoprofilaktyce CVD; 11.3. Zasady żywienia i aktywności fizycznej w profilaktyce chorób sercowo-naczyniowych; 11.4. Postępowanie żywieniowe w chorobie niedokrwiennej serca; 11.5. Postępowanie żywieniowe w niewydolności serca;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;12. Dieta w nadciśnieniu tętniczym Jerzy Głuszek, Anna Posadzy-Małaczyńska;12.1. Wprowadzenie;12.2. Dieta w nadciśnieniu;12.3. Dieta śródziemnomorska;12.4. Inne modyfikacje diety;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;13. Żywienie w cukrzycy Małgorzata Moszak, Bogna Grygiel-Górniak, Marian Grzymisławski;13.1. Wprowadzenie;13.2. Epidemiologia cukrzycy;13.3. Podział cukrzycy;13.4. Objawy cukrzycy;13.5. Czynniki ryzyka cukrzycy typu 2;13.6. Diagnostyka cukrzycy;13.7. Leczenie żywieniowe w cukrzycy;13.8. Leczenie dietetyczne pacjentów z otyłością i cukrzycą typu 2;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;14. Żywienie w wybranych chorobach przewodu pokarmowego Małgorzata Moszak, Marian Grzymisławski, Krzysztof Linke;14.1. Wprowadzenie;14.2. Żywienie w nietolerancji laktozy;14.3. Żywienie w chorobie trzewnej;14.4. Żywienie w chorobie wrzodowej;14.5. Żywienie osób po resekcji żołądka;14.6. Żywienie w zaburzeniach żniania żołądka;14.7. Żywienie w nieswoistych zapalnych chorobach jelit;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;15. Żywienie w alergiach pokarmowych Zbigniew Bartuzi;15.1. Wprowadzenie;15.2. Niepożądane reakcje na pokarmy – definicja, klasyfikacja;15.3. Mechanizmy patogenetyczne nadwrażliwości pokarmowej;15.4. Charakterystyka alergenów pokarmowych;15.5. Objawy alergii pokarmowej;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;16. Żywienie w chorobach wątroby Małgorzata Moszak, Marian Grzymisławski;16.1. Wprowadzenie;16.2. Leczenie żywieniowe chorych z marskością wątroby;16.3. Stłuszczenie wątroby;16.4. Choroba Wilsona;16.5. Hemochromatoza;16.6. Żywienie pacjentów w ciężkim stanie klinicznym;16.7. Leczenie żywieniowe w okresie okołotransplantacyjnym;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;17. Żywienie w chorobach trzustki Mirosław Jarosz, Jan Dzieniszewski;17.1. Wprowadzenie;17.2. Zarys patofizjologii zewnętrznego wydzielania trzustki;17.3. Ostre zapalenie trzustki;17.4. Przewlekłe zapalenie trzustki;17.5. Mukowiscydoza;17.6. Rak trzustki;17.7. Chory po całkowitym usunięciu trzustki;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;18. Żywienie w chorobach nerek Kazimierz Ciechanowski;18.1. Wprowadzenie;18.2. Przewlekła choroba nerek;18.3. Zaawansowane stadia PChN;18.4. Ostra niewydolność nerek;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;19. Żywienie w hiperurykemii i dnie moczanowej Kazimierz Ciechanowski;19.1. Wprowadzenie;19.2. Przyczyny hiperurykemii;19.3. Dieta a wytwarzanie kwasu moczowego;19.4. Dieta a wydalanie kwasu moczowego;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;20. Dieta w chorobach tkanki łącznej Bogna Grygiel-Górniak, Marian Grzymisławski;20.1. Wprowadzenie;20.2. Zmiany w obrębie struktur stawowych;20.3. Podział chorób tkanki łącznej;20.4. Leczenie chorób tkanki łącznej;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;21. Zasady terapii żywieniowej w osteoporozie Bogna Grygiel-Górniak, Marian Grzymisławski;21.1. Wprowadzenie;21.2. Rodzaje osteoporozy;21.3. Czynniki ryzyka złamań w przebiegu osteoporozy;21.4. Rozpoznanie osteoporozy;21.5. Leczenie osteoporozy;21.6. Zalecenia żywieniowe w osteoporozie;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;22. Żywienie w chorobach nowotworowych Mirosław Jarosz, Bogna Grygiel-Górniak, Marian Grzymisławski, Juliusz Przysławski; 22.1. Wprowadzenie; 22.2. Zalecenia żywieniowe i stylu życia w prewencji nowotworów złośliwych; 22.3. Stan odżywienia a leczenie choroby nowotworowej; 22.4. Dieta w chorobach nowotworowych;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; 23. Żywienie w otyłości Magdalena Białkowska; 23.1. Wprowadzenie; 23.2. Występowanie choroby otyłościowej; 23.3. Etiologia choroby otyłościowej; 23.4. Czynniki genetyczne;23.5. Czynniki środowiskowe; 23.6. Następstwa otyłości; 23.7. Leczenie dietetyczne;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; 24. Jadłowstręt psychiczny i bulimia Jerzy Kosowicz, Andrzej Rajewski;I. Jadłowstręt psychiczny; 24.1. Wprowadzenie; 24.2. Etiopatogeneza; 24.3. Objawy; 24.4. Badania przedmiotowe;24.5. Zaburzenia hormonalne; 24.6. Leczenie anoreksji; 24.7. Powikłania anoreksji;24.8. Rokowanie;II. Bulimia; 24.9. Wprowadzenie; 24.10. Objawy i występowanie;24.11. Badania przedmiotowe, diagnostyka; 24.12. Leczenie bulimii;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; Część III. Żywienie pozajelitowe i dojelitowe;25. Leczenie żywieniowe Bruno Szczygieł, Anna Ukleja; 25.1. Wprowadzenie; 25.2. Rodzaje niedożywienia; 25.3. Niedożywienie szpitalne; 25.4. Ryzyko niedożywienia; 25.5. Identyfikacja chorych niedożywionych;25.6. Ocena stanu odżywienia; 25.7. Zapotrzebowanie na składniki odżywcze; 25.8. Niektóre wskazania do leczenia żywieniowego; 25.9. Metody leczenia żywieniowego; To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; Część IV. Praktyczne wskazówki do żywienia człowieka chorego; 26. Organizacja żywienia zbiorowego w szpitalach Mirosław Jarosz, Halina Turlejska;26.1. Wprowadzenie; 26.2. Szpitalny system przygotowywania posiłków; 26.3. Organizacja i funkcjonowanie żywienia w szpitalu; To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; 27. Organizacja żywienia zbiorowego w uzdrowiskach Mirosław Jarosz, Halina Turlejska;27.1. Wprowadzenie; 27.2. Prawidłowe żywienie; 27.3. Jadłospis – na co należy zwrócić uwagę; 27.4. Bezpieczeństwo zdrowotne posiłków; 27.5. Główne zalecenia dotyczące prowadzenia procesów związanych z przygotowaniem posiłków w obiektach żywienia zbiorowego; To jest najważniejsze; Literatura uzupełniająca; 28. Ocena jakości i sposobu żywienia w żywieniu zbiorowym Lucjan Szponar, Ewa Matczuk; 28.1. Wprowadzenie; 28.2. Konsekwencje wadliwego żywienia; 28.3. Państwowa Inspekcja Sanitarna jako jeden z głównych organów wzmacniania stanu zdrowia publicznego; 28.4. Aspekty metodologiczne oceny sposobu żywienia;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; 29. Poradnictwo dietetyczne Lucyna Pachocka; 29.1. Wprowadzenie; 29.2. Rozwój poradnictwa dietetycznego; 29.3. Kształcenie dietetyków;29.4. Zatrudnienie dietetyków;29.5. Zadania poradnictwa dietetycznego; 29.6. Formy poradnictwa dietetycznego;To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca;30. Interakcje leków z żywnością Mirosław Jarosz; 30.1. Wprowadzenie; 30.2. Zmniejszenie wchłaniania leków;30.3. Zwiększenie wchłaniania leków; 30.4. Zaburzenia metabolizmu leków; 30.5. Działania synergiczne leków i składników żywności; 30.6. Działania antagonistyczne leków i składników żywności; To jest najważniejsze;Literatura uzupełniająca; 31. Wybrane zagadnienia technologii potraw Józef Korczak; 31.1. Wprowadzenie; 31.2. Zadania i metody obróbki wstępnej; 31.3. Zadania i metody obróbki cieplnej potraw; 31.4. Wpływ procesów technologicznych na wartość odżywczą potraw; 31.5. Stabilność witamin a technologia potraw;31.6. Przemiany białek w technologii potraw; 31.7. Przemiany węglowodanów w przyrządzaniu potraw; 31.8. Przemiany tłuszczów; To jest najważniejsze; Literatura uzupełniająca; Skorowidz.

Zawiera: CZĘŚĆ I. INFORMACJE OGÓLNE: 1. Rozwój i podstawy terapii dialektyczno-behawioralnej z przedłużoną ekspozycją; 2. Populacja docelowa; CZĘŚĆ II. STABILIZACJA I PRZYGOTOWANIE: 3. Przygotowanie gruntu pod DBT PE w fazie przedterapeutycznej; 4. Osiąganie bezpieczeństwa, stabilności i umiejętności w stadium I; 5. Budowanie motywacji do podjęcia DBT PE; 6. Określanie gotowości do DBT PE; 7. Przygotowanie do rozpoczęcia DBT PE; CZĘŚĆ III. PROTOKÓŁ DBT PE: 8. Sesja 1; 9. Sesja 2; 10. Sesje wspólne i rodzinne; 11. Sesja 3; 12. Sesje pośrednie (sesje 4+); 13. Sesja ostatnia; CZĘŚĆ IV. ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW I DOPASOWYWANIE LECZENIA DO POTRZEB KLIENTA: 14. Rozwiązywanie problemów w trakcie DBT PE; 15. Branie na cel specyficznych emocji związanych z traumą; 16. Praca z różnymi rodzajami traumy; 17. Praca z różnorodnymi populacjami; CZĘŚĆ V. DALSZE KROKI: 18. Stadium III i dalej; Dodatki: Dodatek A. Ulotki DBT PE dla klienta; Dodatek B. Formularze terapeuty; Dodatek C. Listy kontrolne do sesji; Dodatek D. Potencjalne narzędzia pomiarowe do badania przesiewowego i monitorowania wyników; Pozostałe: Bibliografia; Indeks.

Zawiera: Wprowadzenie; 1.1. Statystyka opisowa; 1.2. Wnioskowanie statystyczne; 1.3. Związki i przewidywanie; 1.4. Przedmiot naszego zainteresowania: statystyka stosowana; 1.5. Poza statystyki stosowanej; 1.6. Czy statystyka kłamie?; 1.7. Kwestia kontrowersyjna: Czy procedury statystyczne są nam potrzebne?; 1.8. Kilka wskazówek dotyczących uczenia się statystyki; 1.9. Podsumowanie; 2. Pojęcia wstępne; 2.1. Próby losowe; 2.2. Zmienne i stałe; 2.3. Skale pomiarowe; 2.4. Skale pomiarowe i problemy związane z postępowaniem statystycznym; 2.5. Dokładność obliczeń dla zmiennych ciągłych; 2.6. Statystyka a komputery; 2.7. Podsumowanie; 3. Rozkłady częstości, centyle i rangi centylowe; 3.1. Porządkowanie danych jakościowych; 3.2. Wyniki pogrupowane; 3.3. Jak utworzyć rozkład liczebności pogrupowanych; 3.4. Granice pozorne a granice realne; 3.5. Rozkład liczebności względnych; 3.6. Diagramy „pień i liść”; 3.7. Rozkład liczebności skumulowanych; 3.8. Centyle i rangi centylowe; 3.9. Obliczanie centyli z danych pogrupowanych; 3.10. Obliczanie rang centylowych; 3.11. Podsumowanie; 4. Graficzna reprezentacja rozkładów liczebności; 4.1. Podstawowe procedury; 4.2. Histogram; 4.3. Wielobok liczebności; 4.4. Wybór między histogramem a wielobokiem liczebności; 4.5. Wykres słupkowy i wykres kołowy; 4.6. Krzywa procentów skumulowanych; 4.7. Czynniki wpływające na kształt wykresu; 4.8. Cechy rozkładów liczebności; 4.9. Podsumowanie; 5. Tendencja centralna; 5.1. Wartość modalna; 5.2. Mediana; 5.3. Średnia arytmetyczna; 5.4. Właściwości wartości modalnej; 5.5. Właściwości średniej; 5.6. Kwestia kontrowersyjna: Czy dopuszczalne jest obliczanie średniej dla wyników testów psychologicznych i pedagogicznych?; 5.7. Właściwości mediany; 5.8. Miary tendencji centralnej w rozkładach symetrycznych i asymetrycznych; 5.9. Efekty transformacji wyników; 5.10. Podsumowanie; 6. Zmienność i wyniki standaryzowane (z); 6.1. Rozstęp; 6.2. Odchylenie ćwiartkowe; 6.3. Odchylenie wyniku; 6.4. Miary odchylenia: wariancja; 6.5. Kwestia kontrowersyjna: Obliczanie wariancji z próby: Czy powinniśmy dzielić przez n, czy przez (n–1)?; 6.6. Miary odchylenia: odchylenie standardowe; 6.7. Obliczanie wariancji i odchylenia standardowego: metoda wykorzystująca wyniki surowe; 6.8. Właściwości rozstępu; 6.9. Właściwości odchylenia ćwiartkowego; 6.10. Właściwości odchylenia standardowego; 6.11. Jak wielkie jest odchylenie standardowe?; 6.12. Transformacje wyników i miary zmienności; 6.13. Wyniki standaryzowane (wyniki z); 6.14. Porównanie wyników z rang centylowych; 6.15. Porównywalność wyników; 6.16. Podsumowanie; 7. Wyniki standaryzowane i krzywa normalna; 7.1. Historyczne aspekty krzywej normalnej; 7.2. Natura krzywej normalnej; 7.3. Wyniki standaryzowane i krzywa normalna; 7.4. Krzywa normalna standaryzowana: odszukiwanie powierzchni pod krzywą wtedy, gdy znany jest wynik; 7.5. Krzywa normalna standaryzowana: odszukiwanie wyników wtedy, gdy znany jest obszar pod krzywą; 7.6. Krzywa normalna jako model dla zmiennych realnych; 7.7. Kwestia kontrowersyjna: Na ile normalna jest krzywa normalna?; 7.8. Krzywa normalna jako model dla rozkładów losowych; 7.9. Podsumowanie; 8. Korelacja; 8.1. Trochę historii; 8.2. Graficzna forma rozkładów dwuzmiennowych: diagram rozrzutu; 8.3. Korelacja: problem kierunku; 8.4. Korelacja: problem siły; 8.5. Rozumienie znaczenia siły korelacji; 8.6. Wzory na współczynnik korelacji Pearsona; 8.7. Wyliczanie r na podstawie wyników surowych; 8.8. Współczynnik korelacji rangowej Spearmana; 8.9. Jak rangujemy wyniki; 8.10. Obliczanie rₛ Spearmana; 8.11. Istnienie korelacji nie jest dowodem na istnienie związku przyczynowego; 8.12. Efekt transformacji wyników; 8.13. Przestrogi związane ze współczynnikami korelacji; 8.14. Inne sposoby pomiaru związku; 8.15. Podsumowanie; 9. Predykcja; 9.1. Problem predykcji; 9.2. Kryterium najlepszego dopasowania; 9.3. Kwestia kontrowersyjna: Regresja najmniejszych kwadratów a prosta rezystentna; 9.4. Równanie regresji: postać dla wyników standaryzowanych; 9.5. Równanie regresji: postać dla wyników surowych; 9.6. Błąd predykcji: standardowy błąd oszacowania; 9.7. Alternatywny (i preferowany) wzór na Sᵧₓ; 9.8. Błąd w szacowaniu Y na podstawie X; 9.9. Przestrogi związane z szacowaniem błędu predykcji; 9.10. Podsumowanie; 10. Interpretacyjne aspekty korelacji i regresji; 10.1. Czynniki oddziałujące na r: zakres zmienności; 10.2. Współczynnik korelacji w rozkładach nieciągłych; 10.3. Czynniki oddziałujące na r: heterogeniczność prób; 10.4. Interpretacja r: równanie regresji I; 10.5. Interpretacja r: równanie regresji II; 10.6. Problem zjawiska regresji w badaniach; 10.7. Pozorny paradoks w regresji; 10.8. Interpretacja r: proporcja zmienności Y niezwiązana ze zmiennością X; 10.9. Interpretacja r: proporcja zmienności Y związana ze zmiennością X; 10.10. Interpretacja r: proporcja poprawnie przyporządkowanych obserwacji; 10.11. Podsumowanie; Prawdopodobieństwo; 11.1. Definiowanie prawdopodobieństwa; 11.2. Matematyczny model prawdopodobieństwa; 11.3. Dwa prawa w probabilistyce; 11.4. Przykład rozkładu prawdopodobieństwa: rozkład dwumianowy; 11.5. Zastosowanie dwumianu; 11.6. Rozkład liczebności (i krzywa normalna) jako rozkład prawdopodobieństwa; 11.7. Czy zdumiewające zbiegi okoliczności jest w istocie aż tak zdumiewające?; 11.8. Podsumowanie; 12. Losowy dobór do próby i rozkłady z próby; 12.1. Losowy dobór do próby; 12.2. Korzystanie z tablic liczb losowych; 12.3. Rozkład średniej z próby losowej: wprowadzenie; 12.4. Cechy rozkładu średniej z próby losowej; 12.5. Wykorzystanie rozkładu wartości X̄ z próby do określania prawdopodobieństwa dla różnych zakresów wartości X̄; 12.6. Podsumowanie; 13. Wstęp do wnioskowania statystycznego: testowanie hipotez o średnich pojedynczych (z oraz t); 13.1. Testowanie hipotezy o średniej pojedynczej; 13.2. Hipoteza zerowa i hipoteza alternatywna; 13.3. Kiedy odrzucamy hipotezę zerową, a kiedy jej nie odrzucamy?; 13.4. Ogólne zasady obowiązujące w procedurze testowania hipotez; 13.5. Problem doktor Brown: wniosek; 13.6. Decyzja statystyczna; 13.7. Wybór H₁: test jednostronny i test dwustronny; 13.8. Przegląd założeń obowiązujących w procedurze testowania hipotez o średniej pojedynczej; Kwestia kontrowersyjna: Plan badawczy dla n = 1; 13.9. Szacowanie błędu standardowego średniej wtedy, gdy wartość σ nie jest znana; 13.10. Rozkład t; 13.11. Cechy rozkładu t Studenta; 13.12. Stopnie swobody i rozkład t Studenta; 13.13. Użycie rozkładu t Studenta; 13.14. Przykład: problem profesor Dyett; 13.15. Obliczanie wartości t na podstawie wyników surowych; 13.16. Poziom istotności a wartości p; 13.17. Podsumowanie; 14. Interpretacja wyników testowania hipotez: wielkość efektu, błąd I rodzaju i błąd II rodzaju oraz moc testu; 14.1. Różnica istotna statystycznie a różnica ważna w praktyce; 14.2. Wielkość efektu; Kwestia kontrowersyjna: Niepublikowanie wyników „nieistotnych”; 14.3. Błędy popełniane podczas testowania hipotez; 14.4. Moc testu; 14.5. Czynniki wpływające na moc testu: rozbieżność między prawdziwą średnią populacyjną a średnią hipotetyczną (wielkość efektu); 14.6. Czynniki wpływające na moc testu: liczebność próby; 14.7. Czynniki wpływające na moc testu: zmienność pomiarów; 14.8. Czynniki wpływające na moc testu: poziom istotności (α); 14.9. Czynniki wpływające na moc testu: testy jednostronne a testy dwustronne; 14.10. Obliczanie mocy testu; 14.11. Szacowanie mocy oraz wielkości próby dla testów weryfikujących hipotezy o średnich; Kwestia kontrowersyjna: Metaanaliza; 14.12. Problemy związane z losowym doborem do próby oraz z wyprowadzaniem wniosków; 14.13. Podsumowanie; 15. Testowanie hipotez o różnicach między dwiema niezależnymi grupami; 15.1. Hipoteza zerowa i hipoteza alternatywna; 15.2. Losowy rozkład z próby różnicy między dwiema średnimi z próby; 15.3. Przykład losowego rozkładu różnic między średnimi z próby; 15.4. Właściwości rozkładu różnic między średnimi z próby; 15.5. Określanie wzoru na wartość t; 15.6. Testowanie hipotez o braku różnic między dwiema średnimi niezależnymi: eksperyment z udziałem dzieci dyslektycznych; 15.7. Wykonywanie testu jednostronnego; 15.8. Wielkość próby we wnioskowaniu o dwóch średnich; Kwestia kontrowersyjna: Testowanie równocześnie grup eksperymentalnych; 15.9. Wielkość efektu; 15.10. Szacowanie mocy i wielkości próby podczas testowania hipotez o różnicy między dwiema średnimi niezależnymi; 15.11. Założenia związane z wnioskowaniem o różnicy między dwiema średnimi niezależnymi; 15.12. Model losowego doboru do próby a model losowego przydzielania do grup; 15.13. Losowy dobór do próby i losowy przydział do grup jako narzędzia kontroli eksperymentalnej; 15.14. Eksperyment a badania w modelu in situ; 15.15. Podsumowanie; 16. Testowanie hipotez o różnicy między dwiema grupami zależnymi (skorelowanymi); 16.1. Określanie wzoru na wartość t; 16.2. Stopnie swobody dla testów weryfikujących hipotezy o braku różnic między średnimi zależnymi; 16.3. Testowanie hipotez o dwóch średnich zależnych; 16.4. Alternatywne podejście do problemu dwóch średnich zależnych; 16.5. Wielkość efektu; 16.6. Moc testu; 16.7. Zależenia związane z testowaniem hipotez o różnicach między dwiema średnimi zależnymi; 16.8. Zagrożenia związane z planem prób zależnych; 16.9. Podsumowanie; 17. Wnioskowanie o współczynniku korelacji; 17.1. Losowy rozkład wartości r z próby; 17.2. Testowanie hipotezy o tym, że ρ = 0; 17.3. Transformacja z Fishera; 17.4. Testowanie hipotezy o braku różnicy między ρ₁ a ρ₂: próby niezależne; 17.5. Siła związku; 17.6. Uwagi na temat założeń; 17.7. Wnioskowanie w sytuacji, gdy używamy rₛ Spearmana; 17.8. Podsumowanie; 18. Alternatywa dla testowania hipotez: przedziały ufności; 18.1. Przykłady oszacowań; 18.2. Przedziały ufności dla μₓ; 18.3. Związek między przedziałami ufności a testowaniem hipotez; 18.4. Zalety przedziałów ufności; 18.5. Losowy dobór do próby i uogólnianie wyników; 18.6. Wyznaczanie przedziału ufności; Kwestia kontrowersyjna: Obiektywność i subiektywność we wnioskowaniu statystycznym: statystyka bayesowska; 18.7. Przedziały ufności dla μₓ − μᵧ; 18.8. Wielkość próby wymagana podczas tworzenia przedziałów ufności dla μₓ oraz dla μₓ − μᵧ; 18.9. Przedziały ufności dla σ; 18.10. Podsumowanie; 19. Chi-kwadrat i wnioskowanie o częstości; 19.1. Test zgodności chi-kwadrat; 19.2. Chi-kwadrat (χ²) jako miara rozbieżności między liczebnościami oczekiwanymi i obserwowanymi; 19.3. Logika testu chi-kwadrat; 19.4. Interpretacja wyników testu chi-kwadrat; 19.5. Różne hipotezy w procedurze testu zgodności; 19.6. Testowanie hipotez wtedy, gdy df = 1; 19.7. Wielkość efektu w przypadku problemów zgodności; 19.8. Założenia związane z użyciem teoretycznego rozkładu chi-kwadrat; 19.9. Chi-kwadrat jako test niezależności między dwiema zmiennymi; 19.10. Odszukiwanie liczebności oczekiwanych w tabeli kontyngencji; 19.11. Obliczanie chi-kwadrat i określanie istotności w tabeli kontyngencji; Kwestia kontrowersyjna: Poprawka Yatesa na ciągłość; 19.12. Miary wielkości efektu (siły związku) w testach niezależności; 19.13. Moc i test niezależności chi-kwadrat; 19.14. Podsumowanie; 20. Testowanie hipotez o różnicach między trzema grupami albo większą ich liczbą: jednoczynnikowa analiza wariancji (i niektóre jej alternatywy); 20.1. Hipoteza zerowa; 20.2. Logika jednoczynnikowej analizy wariancji: zróżnicowanie wewnątrzgrupowe i zróżnicowanie międzygrupowe; 20.3. Podział sum kwadratów; 20.4. Stopnie swobody; 20.5. Oszacowania wariancji oraz stosunek F; 20.6. Tabela zbiorcza; 20.7. Przykład; 20.8. Porównanie t oraz F; 20.9. Wzory w analizie wariancji odwołujące się do wyników surowych; 20.10. Założenia związane z modelem ANOVA; 20.11. Wielkość efektu; 20.12. Model ANOVA a moc testu; 20.13. Porównania post hoc; 20.14. Kilka obaw związanych z porównaniami post hoc; 20.15. Alternatywa dla testu F: porównania zaplanowane; 20.16. Jak konstruować porównania zaplanowane; Kwestia kontrowersyjna: Analiza wariancji a porównania a priori; 20.17. Analiza wariancji dla pomiarów powtarzanych; 20.18. Podsumowanie; 21. Czynnikowa analiza wariancji: plan dwuczynnikowy dla grup niezależnych; 21.1. Efekty główne; 21.2. Interakcja; 21.3. Waga interakcji; 21.4. Podział sumy kwadratów w dwuczynnikowej analizie wariancji; 21.5. Stopnie swobody; 21.6. Oszacowanie wariancji oraz testy F; 21.7. Analiza rezultatów dwuczynnikowej analizy wariancji; 21.8. Wielkość efektu; 21.9. Porównania zaplanowane; 21.10. Założenia związane z planem dwuczynnikowym i problem nierównej liczby wyników; 21.11. Podsumowanie; 22. Niektóre testy (prawie) wolne od założeń; 22.1. Hipoteza zerowa w testach wolnych od założeń; 22.2. Testy randomizacyjne; 22.3. Testy porządku rang; 22.4. Metoda bootstrap (symulacyjna) we wnioskowaniu statystycznym; 22.5. Wolna od założeń alternatywa dla testu t analizującego różnice między dwiema niezależnymi grupami: test U Manna-Whitneya; Kwestia kontrowersyjna: Porównanie testu t i testu U Manna-Whitneya dla rozkładów spotykanych w realnych badaniach empirycznych; 22.6. Wolna od założeń alternatywa dla testu t analizującego różnice między dwiema zależnymi grupami: test znaków; 22.7. Inna wolna od założeń alternatywa dla testu t analizującego różnice między dwiema zależnymi grupami: test znaków rangowanych Wilcoxona; 22.8. Wolna od założeń alternatywa dla jednoczynnikowej analizy wariancji dla grup niezależnych: test Kruskala-Wallisa; 22.9. Wolna od założeń alternatywa dla analizy wariancji dla pomiarów powtarzanych: test rang Friedmana dla prób skorelowanych; 22.10. Podsumowanie; Zakończenie: Domena statystyki; Dodatek A: Przegląd podstawowych operacji matematycznych; Dodatek B: Reguły sumowania; Dodatek C: Lista symboli; Dodatek D: Odpowiedzi do zadań; Dodatek E: Tablice statystyczne; Tablica A: Obszary pod krzywą normalną odpowiadające danej wartości z; Tablica B: Rozkład dwumianowy; Tablica C: Liczby losowe; Tablica D: Rozkład t Studenta; Tablica E: Rozkład F; Tablica F: Statystyka rozstępu studentyzowanego; Tablica G: Wartości współczynnika korelacji wymagane dla różnych poziomów istotności (błędy, gdy H₀ = 0); Tablica H: Wartości z Fishera i odpowiadające im wartości r; Tablica I: Rozkład χ²; Tablica J: Wartości krytyczne ΣRₓ dla jednostronnego testu U Manna-Whitneya; Tablica K: Wartości krytyczne dla mniejszej z dwóch sum rang (R+ oraz R−) dla testu znaków rangowanych Wilcoxona; Bibliografia; Indeks nazwisk; Indeks rzeczowy.

Zawiera: Wstęp; Przedmowa do polskiego wydania; Rozdział 1. Dziecko w odbudowie świata ; Rozdział 2. Edukacja dla życia ; Rozdział 3. Okresy dorastania ; Rozdział 4. Nowy kierunek ; Rozdział 5. Cud stworzenia ; Rozdział 6. Embriologia: zachowanie ; Rozdział 7. Zarodek duchowy ; Rozdział 8. Zdobycie niezależności ; Rozdział 9. Sposób sprawowania opieki na początku życia ; Rozdział 10. O mowie ; Rozdział 11. Wezwanie mowy ; Rozdział 12. Przeszkody i ich konsekwencje ; Rozdział 13. Ruch i pełny rozwój ; Rozdział 14. Inteligencja i ręka ; Rozdział 15. Rozwój i naśladowanie ; Rozdział 16. Od nieświadomego twórcy do świadomego pracownika ; Rozdział 17. Dalsze doskonalenie z wykorzystaniem kultury i wyobraźni ; Rozdział 18. Charakter i jego wady u dzieci ; Rozdział 19. Społeczny wkład dziecka: normalizacja ; Rozdział 20. Konstrukcja charakteru jest zdobyczą ; Rozdział 21. Sublimacja instynktu posiadania 229 Rozdział 22. Rozwój społeczny 235 Rozdział 23. Spoista wspólnota ; Rozdział 24. Błąd i jego korygowanie ; Rozdział 25. Trzy stopnie posłuszeństwa ; Rozdział 26. Nauczycielka montessoriańska i dyscyplina ; Rozdział 27. Przygotowanie montessoriańskiej nauczycielki ; Rozdział 28. Źródło miłości - dziecko ; Ilustracje.

Zawiera: Przedmowa do wydania polskiego IX; Rozdział 1. Kolejne poziomy edukacji ; Rozdział 2. Metamorfozy ; Rozdział 3. Charakterystyka moralna dziecka w wieku od siedmiu do dwunastu lat ; Rozdział 4. Potrzeby dziecka w wieku od siedmiu do dwunastu lat ; Rozdział 5. Przejście do abstrakcji – rola wyobraźni czy też „wyjścia na świat”, klucz do kultury ; Rozdział 6. Woda ; Rozdział 7. Niektóre eksperymenty chemiczne ; Rozdział 8. Węgiel w naturze ; Rozdział 9. Kilka pojęć z chemii nieorganicznej ; Rozdział 10. Kilka pojęć z chemii organicznej ; Konkluzja 75 Dodatek A. „Erdkinder” ; Dodatek B. Plany nauki i pracy ; Dodatek C. Funkcje uniwersytetu.

Wprowadzenie: Czym zajmuje się neuropsychologia tożsamości?, Krótkie omówienie treści zawartych w poszczególnych rozdziałach, Quo Vadis?, Dokąd więc pójdzie?, Podziękowania; Rozdział 1. (Nie tylko) neuronalna organizacja systemu własnego Ja a modyfikacje tożsamości: 1.1. Informacje ogólne, 1.2. Od struktury do funkcji mózgu ludzkiego, 1.3. Od genów do zachowań społecznych i kulturowych, 1.4. Połączenia neuronalne a określone procesy neuropoznawcze, 1.5. Neuronalne podstawy tożsamości, 1.6. Neuronalna organizacja własnego Ja, 1.7. Modele funkcji mózgu i model hierarchii zagnieżdżonej własnego Ja, 1.8. Podsumowanie; Rozdział 2. Procesy świadomości i samoświadomości a modyfikacja tożsamości: 2.1. Informacje ogólne, 2.2. Istota świadomości, 2.3. (Nie tylko) neuronalne warunki zaistnienia świadomości, 2.4. Świadome działanie człowieka i nowe połączenia w mózgu, 2.5. Związek procesów nieświadomych i świadomych z własnym Ja, 2.6. Zaburzenia świadomości a rozpad systemu Ja u osób z różnorodnymi uszkodzeniami mózgu, 2.7. Zespół Antona i rozpad własnego Ja, 2.8. Blok rozszerzający: Rozpad jednostkowego ( przedmiotowe i podmiotowego) Ja u osoby z anosognozją, 2.9. Podsumowanie; Rozdział 3. Sieci uwagowe i procesy percepcyjne a modyfikacja tożsamości: 3.1. Informacje ogólne, 3.2. Proces percepcji w ujęciu mikrogenetycznym, 3.3. Globalność procesu percepcji: od całości do części, 3.4. Percepcja i znaczenie spostrzeganych obiektów, 3.5. Komponent N170 a rozpoznawanie twarzy i nadanie jej znaczenia emocjonalnego, 3.6. Poszukiwania mechanizmu przetwarzania twarzy w normie i patologii, 3.7. Twórczy charakter percepcji i jego związek z rozwojem tożsamości, 3.8. Zaburzenia wyższych funkcji wzrokowych a rozpad systemu Ja, 3.9. Blok rozszerzający: Zaburzenia spostrzegania a rozpad systemu Ja, 3.10 Podsumowanie; Rozdział 4. Procesy pamięci a modyfikacja tożsamości: 4.1. Informacje ogólne, 4.2. Pamięć w ujęciu teorii mikrogenetycznej, 4.3. Dysfunkcje pamięci a rozpad systemu Ja i związane z tym zaburzenia tożsamości, 4.4. Związki pamięci roboczej z funkcjonowaniem człowieka, 4.5. Klasyfikacja pamięci według treści wspomnień, 4.6. Pamięć autobiograficzna a zaburzenia tożsamości, 4.7. Całkowita i nieodwracalna utrata własnego Ja, 4.8. Rozwój i współwystępowanie zespołów urojonej błędnej identyfikacji, 4.9. Podsumowanie; rozdział 5. Procesy językowe i komunikowanie się a modyfikacja tożsamości: 5.1. Informacje ogólne, 5.2. Narracja lewej i prawej półkuli mózgu, 5.3. Język i pragmatyka a negocjacja własnego Ja, 5.4. Pragmatyka i zaburzenia tożsamości, 5.5. Aspekt diachroniczny i synchroniczny tożsamości człowieka, 5.6. znaczenie języka w wyłanianiu się i rozwoju tożsamości indywidualnej, społeczna i kulturowa, 5.10 Blok rozszerzający: skrzyżowana transkorowa afazja sensoryczna i destabilizacja własnego Ja, 5.11. Podsumowanie; Rozdział 6. Osobowość i procesy emocjonalne a modyfikacja tożsamości: 6.1. Informacje ogólne, 6.2. Jak rozumiemy osobowość, 6.3. Ujęcie osobowości z perspektywy psychologii społecznej, 6.4. Neuronalne korelaty powiązań wzorów sieci neuronalnych systemu emocjonalnego z tożsamością, 6.6. Osobowość człowieka a kryzys tożsamości, 6.7. Związek zaburzeń osobowości z zaburzeniami tożsamości, 6.8. Blok rozszerzający: Rozpad systemu Ja u krakowskiego Gage’a, 6.9. Podsumowanie; Rozdział 7. Zintegrowane ujęcie tożsamości: 7.1. Informacje ogólne, 7.2. Tożsamość: od terminu do istoty, 7.3. Rodzaje tożsamości, 7.4. Czy tożsamość człowieka kończy się w chwili śmierci?, 7.5. Podsumowanie; Rozdział 8. Jak odnaleźć siebie: 8.1. Informacje ogólne, 8.2. Wspomnienia specjalisty neurologa po udarze mózgu, 8.3. Terapia : wyboista droga do zdrowia, 8.4. Powrót do domu: stopniowe odzyskiwanie siebie, 8.5. Uwagi końcowe: poprawa trwa, 8.6. Na czym polega sukces?; Słownik; Literatura; Spis tabel; Spis rycin; Aneks; Noty biograficzne.

Zawiera: 1. Dlaczego zebry nie mają wrzodów?; 2. Gruczoły, gęsia skórka i hormony; 3. Udar, zawały serca i śmierć voodoo; 4. Stres, przemiana materii i upłynnianie aktywów; 5. Wrzody, biegunka i lody z gorącą czekoladą; 6. Karłowatość i znaczenie matek; 7. Seks i rozmnażanie; 8. Odporność, stres i choroba; 9. Stres i ból; 10. Stres i pamięć; 11. Stres i dobry sen; 12. Starzenie się i śmierć; 13. Dlaczego stres psychologiczny jest stresujący?; 14. Stres i depresja; 15. Osobowość, temperament i ich związane ze stresem konsekwencje; 16. Uzależnienie od narkotyków i adrenaliny a przyjemność; 17. Patrząc z dołu; 18. Skuteczne radzenie sobie ze stresem; Indeks rzeczowy; Indeks nazwisk; Wykaz źródeł ilustracji; O Autorze.

Zawiera: Wstęp; I. Zrozumienie; Gdy strach staje się fobią; Strach: emocja, która nas chroni; Fobia: niepotrzebne cierpienie; Dwa pierwsze typy fobii; Lęk: normalny czy nadmierny; Mało znane źródło lęku: lęk uogólniony; Lęk antycypacyjny i wyuczona reakcja alarmowa; Trzeci typ fobii; Lęk paniczny; Agorafobia; Podsumowanie; Rozwój lęku panicznego i agorafobii; Charakterystyka osób dotkniętych tymi zaburzeniami; Przyczyny lęku panicznego i agorafobii; Kontekst wystąpienia pierwszego ataku paniki; Reakcja łańcuchowa; Nadopiekuńczość wobec członka mniejszości; Im więcej ataków paniki, tym mniej planów; Podsumowanie; Ewaluacja lęku panicznego i agorafobii; Samoocena; Ocena fizycznego stanu zdrowia; Twój stan przed pojawieniem się LP/AF; Czynniki predysponujące; Czynniki wywołujące; Czynniki podtrzymujące; Ocena gotowości do zmiany; Podsumowanie; II. Zmiana; Terapia: ataki paniki i radzenie sobie z nimi; Terapia wieloskładnikowa; Prawdziwa natura paniki i jej skutków; Zmiana dialogu wewnętrznego; Stawić czoło panice: trzy zasadnicze etapy; A pozytywne myślenie?; Podsumowanie; Terapia: oswajanie budzących lęk odczuć i sytuacji; Ekspozycja na bodźce interoceptywne; Przeciwwskazania medyczne; Procedura ekspozycji na bodźce interoceptywne; Codzienny trening; Ekspozycja na naturalne formy aktywności; A jeśli ogarnie cię panika...; Lepiej się konfrontować, niż unikać; Stopniowa, przedłużona i powtarzająca się ekspozycja; Odpowiednie nastawienie; Ekspozycja na odczucia związane z paniką w sytuacjach, których unikałeś/unikałaś; Trudne chwile; Podsumowanie; Kwestia leków; Wskazania do leczenia farmakologicznego i istniejące zagrożenia; Jeśli nie bierzesz teraz leków; Jeśli już bierzesz leki; Rodzaje leków stosowanych w leczeniu LP/AF; Łączenie leczenia farmakologicznego z psychoterapią; Podsumowanie; Terapia: strategie uzupełniające; Pierwsza przeszkoda: podtrzymujesz zachowania o charakterze walki; Zrób miejsce dla dyskomfortu; Druga przeszkoda: nie udaje ci się powstrzymać hiperwentylacji; Trzecia przeszkoda: nie udaje ci się zmienić dialogu wewnętrznego; Czwarta przeszkoda: trudno ci czerpać korzyści z ekspozycji; Piąta przeszkoda: otoczenie pośrednio podtrzymuje twoje trudności; Szósta przeszkoda: nie leczysz problemu całościowo; Podsumowanie; Podtrzymywanie osiągnięć; Przyjęcie zdrowych nawyków życiowych; Nauka relaksacji; Skupienie się na chwili obecnej; Przemawianie do siebie ze współczuciem; Budowanie pewności siebie; Złożone i wielorakie problemy oraz niepowodzenie terapii; Grupy samopomocowe; Podsumowanie; Zakończenie; Podziękowania; Bibliografia francuskojęzyczna dla osób z zaburzeniami lękowymi i specjalistów; Bibliografia anglojęzyczna dla osób z zaburzeniami lękowymi i specjalistów.

Cz. I Media a cywilizacja: Komunikacja a społeczeństwo; Media w wymiarze społecznym i indywidualnym. Cz. II Media w pedagogice: Przedmiot i zadania mediów w edukacji; Podstawowe koncepcje teoretyczne w pedagogice medialnej; Wychowanie a media; Media cyfrowe w edukacji a kultura; Media a patologie. Cz. III Nowe technologie kształcenia w edukacji medialnej: Taksonomia zastosowania technologii informacyjnej w edukacji – zarys problemów; Taksonomia wykorzystania sztucznej inteligencji w procesie dydaktycznym; Twórcze aspekty nowych technologii; Edukacja na odległość; Wprowadzenie do problematyki zarządzania jakością e-learningu. Cz. IV Nauczyciel i metodyka kształcenia w edukacji medialnej: Metodyka kształcenia w edukacji medialnej. Zakończenie.

Zawiera: O autorce; Podziękowania; Wstęp; Rozdział 1. Historia pojęcia specjalnych potrzeb edukacyjnych i modele niepełnosprawności; Rozdział 2. Rozpoznawanie specjalnych potrzeb edukacyjnych i rola koordynatora do spraw SPE; Rozdział 3. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi – ADHD; 23; Rozdział 4. Trudności w rozwoju społeczno-emocjonalnym i zaburzenia zachowania; Rozdział 5. Dysleksja; Rozdział 6. Dyspraksja; Rozdział 7. Zaburzenia ze spektrum autyzmu; Rozdział 8. Niepełnosprawność słuchowa; Rozdział 9. Niepełnosprawność wzrokowa; Słowniczek.