Wprowadzenie; Rozdział 1. Teoria ewolucji: od Darwina poprzez nową syntezę do współczesnych propozycji: 1.1. Logika teorii Darwina 1.2. Nowa synteza 1.2.1. Czynniki generujące zmienność genetyczną 1.3. Poza nową syntezę Rozdział 2. Ewolucjonizm w psychologii: od socjobiologii do psychologii ewolucyjnej. Specyfika psychologii ewolucyjnej: 2.1. Ewolucjonizm w psychologii 2.2. Etologia i socjobiologia 2.3. Psychologia ewolucyjna Rozdział 3. Biologiczne i psychologiczne ujęcie modularności: 3.1. Modularność – podstawowy element systemów złożonych 3.2. Biologiczne ujęcia modularności 3.3. Wczesne psychologiczne ujęcia modularności 3.4. Powszechna modularność – ujęcie psychologii ewolucyjnej Rozdział 4. Ewolucyjne ujęcie osobowości: poziom ogólny: 4.1. Co składa się na ogólny poziom analizy osobowości? 4.2. Motywacja 4.3. Emocje 4.4. Samoświadomość i Ja 4.5. Postulaty dla ewolucyjnego ujęcia osobowości na poziomie ogólnym Rozdział 5. Ewolucyjne ujęcie osobowości: poziom różnicowy: 5.1. Zróżnicowanie fenotypu i genotypu człowieka 5.2. Problematyczność ewolucyjnego ujęcia różnic indywidualnych 5.3. Dobór zrównoważony, w tym dobór zależny od częstości, jako wyjaśnienie adaptacyjnych różnic indywidualnych 5.4. Teoria historii życia i jej znaczenie w wyjaśnianiu ewolucyjnych mechanizmów genezy cech osobowości 5.5. Psychologia ewolucyjna i genetyka ewolucyjna człowieka – nowe modele wyjaśnień genezy różnic indywidualnych 5.6. Postulaty dla ewolucyjnego ujęcia osobowości na poziomie różnicowym Rozdział 6. Ewolucyjna teoria osobowości – próba syntezy: 6.1. O możliwości wykorzystania ujęcia ewolucyjnego do stworzenia teorii osobowości 6.2. Ewolucyjna teoria osobowości: analiza metateoretyczna, teoretyczna i metodologiczna 6.3. Ewolucyjna teoria osobowości: postulaty i kierunki rozwoju. Zakończenie; Bibliografia; Indeks nazwisk.

Zawiera: 1.Proces uczenia się z perspektywy psychologii poznawczej, 2. W oszukiwaniu poznawczych predyktorów osiągnięć szkolnych, 3. Tyle rzeczy mnie rozprasza – procesy kontroli uwagi, 4. Pamięć robocza – istotna zmienna w badaniach edukacyjnych, 5. Lęk i poczucie bezradności na lekcjach, 6. Wybrane predyktory osiągnięć szkolnych – model podsumowujący, 7. Poznawcze korepetycje.