Zawiera: Cz. I Komunikacja – diagnoza, możliwości językowe i komunikacyjne: Psychologiczne aspekty języka i mowy; zaburzenia rozwoju mowy i komunikacji u małych dzieci z autyzmem. Dylematy wczesnej diagnozy autyzmu; Język, mowa i komunikacja u dzieci z FAS – doniesienie z badań; Mowa i język dzieci z zespołem Downa – czynniki zakłócające; Zaburzenia substancji segmentalnej czy wielowymiarowe zaburzenia rozwoju mowy dzieci z rozszczepem wargi i podniebienia; Komunikacja z dzieckiem z syndromem apallicznym – dylematy diagnostyczne. Cz. II Komunikacja – relacje interpersonalne, komunikacja społeczna: Dzieci ze specjalnymi potrzebami komunikacyjnymi – rozważania o możliwościach komunikacyjnych; Wczesne zabawy interakcyjne jako płaszczyzna rozwijania umiejętności komunikacyjnych u dzieci z zespołem Downa; Dziecko z zespołem Möbiusa w komunikacji interpersonalnej; Zaburzenia mowy i komunikacji w świetle relacji interpersonalnych; Wybrane aspekty procesu komunikacji u dzieci i młodzieży niedostosowanych społecznie. Cz. III Komunikacja – grupa rówieśnicza, edukacja integracyjna: Komunikacja dzieci przedszkolnych w grupach integracyjnych; Wybrane aspekty komunikowania w klasie integracyjnej; Sytuacja szkolna uczniów z zaburzeniami mowy w klasie i grupie rówieśniczej; Kompetencja komunikacyjna dzieci z niepełnosprawnością umysłową w stopniu lekkim w warunkach edukacji integracyjnej i specjalnej. Cz. IV Komunikacja – wspomaganie rozwoju i terapia: Wybrane zagadnienia terapii dziecka z zaburzeniami rozwoju mowy i komunikacji; Wspomaganie rozwoju komunikacji i odżywiania dziecka z rzadką chorobą genetyczną; wspomaganie pozawerbalnej komunikacji dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym i głębszą niepełnosprawnością intelektualną przez stymulację rozwoju emocjonalnego; Znaczenie i wykorzystanie komunikacji wspomagającej i alternatywnej (AAC) w porozumiewaniu się z osobami z głęboką niepełnosprawnością intelektualną; Posługiwanie się prostymi instrumentami perkusyjnymi sposobem bezsłownego komunikowania się dzieci; Wspomaganie komunikacji niewerbalnej między dzieckiem a nauczycielem przez muzykoterapię; Wspomaganie komunikacji niewerbalnej między osób z niepełnosprawnością wzrokową przez sztukę; Wspieranie komunikacji osób niesłyszących w wirtualnym świecie internetu; wybrane aspekty diagnozy i terapii trudności komunikacyjnych u dzieci z zaburzeniami przetwarzania słuchowego.

Zawiera: Czym jest FASD - Spektrum Płodowych Zaburzeń Alkoholowych; Zaburzenia pierwotne i wtórne u dzieci z FASD; Funkcjonowanie dziecka z FASD a uszkodzenie OUN; Specyfika problemów edukacyjnych dzieci FASD; Wspracie rozwoju językowego oraz umiejętności czytania i pisania u dzieci z FASD; Wsparcie rozwoju myślenia matematycznego u dzieci z FASD; Modyfikowanie zachowania uczniów z FASD; Jak zaplanować indywidualny program wsparcia dla dziecka z FASD; Zintegrowany model pomocy dla dzieci z FASD i ich rodzin; Profilaktyka FASD w szkole.

Zawiera: 1. Rodzina - perspektywa systemowa: Systemy rodzinne - podstawowe założenia i koncepcje; Koncepcje systemów rodzinnych; Przyglądając się bliżej; Rozwój rodziny a stres; Spojrzenie poza rodzinę; Podsumowanie. 2. Alkoholizm w Stanach Zjednoczonych - perspektywa socjo-historyczna: Historia spożywania i nadużywania alkoholu oraz równoległe czynniki socjologiczne; Spożywanie i nadużywanie alkoholu we współczesnej kulturze amerykańskiej - kto pije i dlaczego?; Dlaczego Amerykanie piją?; Dlaczego Amerykanie mają „problemy z alkoholem”?; Podsumowanie. 3. Żyć i przeżyć w domu z alkoholem: Alkoholizm jako choroba rodziny; Rozwój tożsamości i role pozwalające na przetrwanie w rodzinach alkoholowych; Porady dla opiekunów i terapeutów; Nadzieja dla dzieci z rodzin alkoholowych. 4. Przystosowanie psychiczne dzieci z rodzin alkoholowych: Psychologiczne pole bitwy; Rozwój mechanizmu zaprzeczania; Profil psychologiczny rodzin alkoholowych; Urazy emocjonalne; Funkcjonowanie psychiczne; Dzieci z rodzin alkoholowych odporne na urazy psychiczne; Porady dla opiekunów i terapeutów. 5. Zagrożenia rozwojowe i behawioralne: A: Zdrowie i bezpieczeństwo: FAS (alkoholowy zespół płodowy); Zaburzenia psychosomatyczne; Zaburzenia kompulsywne; Przemoc fizyczna i molestowanie seksualne; Dzieci z rodzin alkoholowych pozostawione bez opieki (z kluczem na szyi); Porady dla opiekunów i terapeutów. B: Problemy z nauką i zachowaniem: Ojcowie alkoholicy a postępy dzieci w nauce; Matki alkoholiczki a postępy dzieci w nauce; Płeć dziecka a wyniki w nauce; Przyczyny słabych ocen; Zaburzenia rozwoju i zachowania; Samobójstwa; Porady dla opiekunów i terapeutów. 6. Rozpoznawanie dzieci z rodzin alkoholowych: Etap przedszkolny; Potrzeba wczesnej identyfikacji; Przeszkody na drodze do wczesnej identyfikacji; Monitorowanie codziennych czynności; Obserwacja zabawy; Ocena przystosowania emocjonalnego; Obserwacja rodziców; Porady dla opiekunów i terapeutów; Identyfikacja dzieci z rodzin alkoholowych w wieku szkolnym i nastoletnim; Przeszkody na drodze do identyfikacji starszych dzieci; Rozpoznawanie na podstawie obserwacji profesjonalisty; Rozpoznawanie na podstawie standardowych procedur. 7. Programy i strategie terapeutyczne dla dzieci z rodzin alkoholowych: Skuteczne programy przeznaczone dla dzieci z rodzin alkoholowych; Programy psychoedukacyjne; Ustalenie celów programów; Porady dla opiekunów i terapeutów; Strategie terapeutyczne dla dzieci z rodzin alkoholowych; Terapeutyczna wartość gier i zabaw; Twórcze sposoby ekspresji; Biblioterapia; Filmy wideo; Praca w grupach; Porady dla opiekunów i terapeutów. 8.Międzypokoleniowe przekazywanie alkoholizmu: Dynamika rodziny; drogi rozwojowe dzieci z rodzin alkoholowych; Predyspozycje genetyczne; Genogramy; Nowy początek.