Wstęp; 1. Cele pracy dyplomowej i wymagania wobec niej: 1.1. Źródła informacji o wymaganiach względem prac magisterskich i licencjackich, 1.2. Trzy ustawowe efekty kształcenia akademickiego, 1.3. Problem naukowości prac dyplomowych, 1.4. Profile prac licencjackich i magisterskich, 1.5. Dopuszczalność prac kompilacyjnych; 2. Etapy przygotowania akademickiej pracy promocyjnej- charakterystyka ogólna etapowych zadań: 2.1. Etap wstępny- wybór promotora, 2.2. Pierwszy etap merytoryczny- wybór tematu, ustalenie celu pracy i pytań badawczych, 2.3. Drugi etap merytoryczny- wybór i zastosowanie metod badawczych, 2.4. Trzeci etap merytoryczny- ustalenie rezultatów badań i ich opracowanie, 2.5. Etap końcowy- ujęcie rezultatów w zwarte opracowanie według planu i reguł pisarstwa naukowego; 3. Wybór tematu. Ustalenie celu i opracowanie planu pracy. Kryteria poprawności redakcyjnej tytułów: 3.1. Wybór tematu i jego ustawienie. 3.2. Kryteria poprawności redakcyjnej tytułów; 4. Poszukiwanie, ocena i gromadzenie różnych materiałów źródłowych do pracy. Zasady doboru literatury: 4.1. Ile książek trzeba przeczytać, by napisać pracę? 4.2. Języki obce- czy konieczne?, 4.3. Co to jest literatura przedmiotu?; 5. Tworzenie struktury pracy- opracowywanie planu. Zewnętrzne oznaki błędów: 5.1. Celowość opracowania roboczego/ próbnego wstępu i planu pracy, 5.2. Zasady tworzenia planu pracy, 5.3. Cechy dobrej konstrukcyjnie pracy, 5.4. Redakcyjna, konstrukcyjna i merytoryczna poprawność planu, 5.5. Sposoby oznaczania kolejności części pracy; 6. Prowadzenie badań, opracowywanie materiałów i wyników badań oraz ich pisemna prezentacja w pracy: 6.1. Zdania i możliwe błędy etapu zasadniczego, 6.2. Robocze metody badań nad problemami naukowymi, 6.3. Podstawowe właściwości tekstu naukowego, 6.4. Problem wykorzystania cudzego dorobku intelektualnego. Zagadnienia plagiatu, 6.5. Język i układ redakcyjny pracy, Aneks do rozdziału 6;7. Zadania końcowego etapu tworzenia pracy : 7.1. Zadania etapu, 7.2. Opracowanie zakończenia pracy, 7.3. Zakres wstępu do pracy, 7.4. Problem podziękowań, 7.5. Strona tytułowa pracy- zawartość informacyjna i układ, 7.6. Porządkowanie spisu wykorzystanych źródeł oraz spisu treści, 7.7. Kontrola pełnej wersji pracy- kryteria i pytania pomocnicze; 8. Specyficzne zagadnienia dotyczące kandydata na doktora: 8.1. W jakim zakresie doktoranta powinny zainteresować zasady podane w dotychczasowych rozdziałach? 8.2. Komu nadaje się stopień doktora, kto ma prawo go nadawać? , 8.3. Szkoły doktorskie jako ośrodki kształcenia doktoranckiego, 8.4. Uprawnienia doktoranta w szkole doktorskiej, 8.5. Kto może prowadzić szkoły doktorskie?, 8.6. Co może stanowić rozprawę doktorską? Formy rozprawy, 8.7. Wybór tematu rozprawy, 8.9. Kto może być promotorem? Wstępne z nim ustalenia, 8.10. Zasady metodyczne procesu doktoryzowania; Bibliografia; Skorowidz rzeczowy.

Zawiera: 1. Pracownicy niebędący nauczycielami akademickimi: Historia terminu; „Pozostali”, „inni”, „niebędący” w ustawach o szkolnictwie wyższym; Pracownicy niebędący nauczycielami akademickimi w przepisach prawa powszechnie obowiązującego; „Niebędący nauczycielami akademickimi” w statutach uczelni; Niebędący a Będący; Funkcje: wolność akademicka a biurokratyczna kontrola; Cele: indywidualne a kolektywne (i niewidoczne); Czas pracy: swobodny a ustalony. 2. Pracownicy niebędący nauczycielami akademickimi w opinii interesariuszy uczelni: Metodologia; Rola NNA na uczelniach; Relacje z nauczycielami akademickimi; Postulaty zmian; Propozycje alternatywnej nazwy dla NNA; Podsumowanie. 3. Konsultacje środowiskowe określenia „pracownicy niebędący nauczycielami akademickimi”: Metodologia; Charakterystyka próby; Preferencje alternatywnej nazwy dla NNA; Wybór preferowanej nazwy a miejsce zatrudnienia; Wybór preferowanej nazwy a rodzaj zatrudnienia; Szczegółowe preferencje określenia pracowników NNA według grup zawodowych; Uzasadnienia preferencji określeń NNA; Uzasadnienia wyborów pracowników działów obsługi studenta; Uzasadnienia wyborów pracowników naukowo-/lub inżynieryjno-technicznych; Uzasadnienia wyborów bibliotekarzy; Uzasadnienia wyborów pracowników kreatywnych; Uzasadnienia wyborów informatyków; Wnioski i rekomendacje; Wnioski ogólne; Rekomendacje dotyczące zmiany określenia „pracownicy niebędący nauczycielami akademickimi”. Co dalej?

Zawiera: 1. Instytucjonalne i gospodarcze uwarunkowania wspierania rozwoju małych i średnich przedsiębiorstw w Niemczech: 1.1. Administracja publiczna, gospodarka i społeczeństwo Niemiec; 1.2. Charakterystyka i zasady wspierania małych i średnich przedsiębiorstw; 1.3. Wspieranie rozwoju małych i średnich przedsiębiorstw w regionie Turyngia; Wnioski. 2. Instytucjonalne i gospodarcze uwarunkowania wspierania rozwoju małych i średnich przedsiębiorstw w Austrii: 2.1. Administracja publiczna, gospodarka i społeczeństwo Austrii; 2.2. Charakterystyka i zasady wspierania małych i średnich przedsiębiorstw; 2.3. Charakterystyka wspierania MŚP w regionie Dolna Austria; Wnioski. 3. Instytucjonalne i gospodarcze uwarunkowania wspierania rozwoju małych i średnich przedsiębiorstw w Szwajcarii: 3.1. Administracja publiczna, gospodarka i społeczeństwo Szwajcarii; 3.2. Charakterystyka i zasady wspierania małych i średnich przedsiębiorstw; 3.3. Charakterystyka wspierania MŚP w kantonie Fryburg; Wnioski. 4. Administracja publiczna na poziomie regionalnym i lokalnym a procesy wsparcia małych i średnich przedsiębiorstw w Niderlandach: 4.1. Charakterystyka społeczno-gospodarcza państwa; 4.2. Organizacja i zasady wspierania małych i średnich przedsiębiorstw; 4.3. Wspieranie przedsiębiorczości w prowincji Geldria; Wnioski. 5. Małe i średnie przedsiębiorstwa w Danii – rozwój i zasady wsparcia: 5.1. Charakterystyka państwa i gospodarki; 5.2. Charakterystyka MŚP w Danii; 5.3. Wspieranie przedsiębiorczości w regionie Jutlandii Środkowej; Wnioski. 6. Administracja publiczna na poziomie regionalnym i lokalnym a procesy wsparcia małych i średnich przedsiębiorstw w Szwecji: 6.1. Charakterystyka społeczno-gospodarcza państwa; 6.2. Organizacja i zasady wspierania małych i średnich przedsiębiorstw; 6.3. Charakterystyka oraz formy wsparcia MŚP w regionie Vastra Gotaland (VG); Wnioski. 7. Administracja publiczna na poziomie regionalnym i lokalnym a procesy wsparcia małych i średnich przedsiębiorstw w Wielkiej Brytanii: 7.1. Charakterystyka społeczno-gospodarcza państwa; 7.2. Organizacja i zasady wspierania małych i średnich przedsiębiorstw; 7.3. Charakterystyka i zasady wspierania MŚP w regionie Yorkshire i Humber; Wnioski. 8. Administracja publiczna na poziomie regionalnym i lokalnym a procesy wsparcia małych i średnich przedsiębiorstw w Irlandii: 8.1. Charakterystyka społeczno-gospodarcza państwa; 8.2. Organizacja i zasady wspierania małych i średnich przedsiębiorstw; 8.3. Charakterystyka i zasady wspierania MŚP w Regionie Południowym; Wnioski. 9. Administracja publiczna na poziomie regionalnym i lokalnym a procesy wsparcia małych i średnich przedsiębiorstw w Hiszpanii: 9.1. Charakterystyka społeczno-gospodarcza państwa; 9.2. Organizacja i zasady wspierania małych i średnich przedsiębiorstw; 9.3. Charakterystyka i zasady wspierania MŚP w regionie Kastylia La Mancha; Wnioski. 10. Małe i średnie przedsiębiorstwa we Francji – rozwój i zasady wsparcia: 10.1. Charakterystyka państwa, gospodarki i społeczeństwa; 10.2. Małe i średnie przedsiębiorstwa oraz zasady wspierania przedsiębiorczości we Francji; 10.3. Region Centralny – Dolina Loary jako przykład stosowania mechanizmów wsparcia przedsiębiorczości we Francji; Wnioski. 11. Administracja publiczna na poziomie regionalnym i lokalnym a procesy wsparcia małych i średnich przedsiębiorstw we Włoszech: 11.1. Charakterystyka społeczno-gospodarcza państwa; 11.2. Organizacja i zasady wspierania małych i średnich przedsiębiorstw; 11.3. Charakterystyka i zasady wspierania MŚP w regionie Piemont; Wnioski.