Streszczenie rozdziałów w języku angielskim.

Bibliografia przy rozdziałach.

Wstęp; Część I. Organizacja pracy w szkole: Rozdział 1. Szkoła równych szans? 9raport z badań wśród nauczycieli), Rozdział 2. Mediacje w szkole jako forma wsparcia w środowisku oświatowym- w opiniach młodzieży akademickiej, Rozdział 3. Siła czy wytrwałość? – pytania o czynniki warunkujące poczucie sprawstwa. Rozważania w świetle wyników badań własnych, Rozdział 4. Tworzenie projektu edukacyjnego- współdziałanie czy zakamuflowana praca indywidualna? Rozważania w kontekście wyników badań własnych, Rozdział 5. Problemy kierowania szkołą na łamach „ Nowej Szkoły” 9 1945-2017); Część II. Kompetencje i obszary pracy nauczyciela we współczesnej szkole: Rozdział 1. Znane i nieznane wymiary innowacji nauczycielskiej. Kontekst badawczy, Rozdział 2. Wspierające wymiary komunikacji językowej w praktyce edukacyjnej szkoły i w pracy dydaktyczno- wychowawczej nauczyciela, Rozdział 3. Pedagogiczne uwarunkowania relacji międzypersonalnych rodziców i nauczycieli wybranych szkół podstawowych, Rozdział 4. Znaczenie dotyku w edukacji. Model węgierski; Część III. Potencjał edukacji przedszkolnej i zintegrowanej: Rozdział 1. Prawo dziecka do nauki w edukacji wczesnoszkolnej, Rozdział 2. „What we will learn in our youth…” – that it to say, to reasonably suport the development of a child’s creative potential, rozdział 3. Dyscyplina w przedszkolu- wspólne ustalanie zasad czy narzędzie do kierowania grupą?, Rozdział 4. Wartości estetyczne przyrody w wytworach plastycznych uczniów kończących edukację wczesnoszkolną; Część IV. Edukacja medialna w instytucjach edukacyjnych: Rozdział 1. Edukacja w społeczeństwie technokratycznym i informacyjnych. Spojrzenie krytyczne i horyzontalne, Rozdział 2. Edukacja cyfrowa, czyli jaka?, Rozdział 3. Emocjonalne funkcjonowanie „cyfrowych” uczniów we wczesnym wieku szkolnym, Rozdział 4. Profilaktyka i terapia fonoholizmu wśród uczniów szkół podstawowych, Rozdział 5. Poszukiwanie informacji przez studentów- raport z badań pilotażowych, rozdział 6. Uczenie się nie musi być monochromatyczne. Kolor jako czynnik mogący wspomagać uczenie się; Część V. Młodzi dorośli jako podmiot oddziaływań edukacyjnych: Rozdział 1. Przeżycie- przebudzenie- przemiana. Inicjacyjne dynamizmy egzystencji ludzkiej w motywowaniu studentów pedagogiki i pracy socjalnej do (samo) doskonalenia kompetencji hermeneutycznych, Rozdział 2. Pojęcie wdzięczności w opinii osób u progu dorosłości, Rozdział 3. Inteligencja emocjonalna studentów- przyszłych nauczycieli, Rozdział 4. Wybrane problemy aktywności fizycznej studentów Uniwersytetu Mikołaja Kopernika- kontekst doświadczeń sportowych i wychowania rodzinnego, Rozdział 5. About the need of preparation of candidates for teachers for cooping with stress at school and supporting students in this range.

Dofinansowano z programu "Doskonała nauka" Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego.